指揮者との二足のわらじ、コードタクト設立から現在へつながるストーリー

代表の後藤について改めてお伝えします！！

学びへの想い

代表の後藤は高校卒業後に物理を学ぶため大学へ進学しました。しかし、高校での指揮者としての楽しさが忘れられず、音楽大学へ受験・入学しプロの指揮者を目指して勉強を始めました。

進学によるお金が必要となり、塾講師としてアルバイトを始めます。その際に一斉授業による一方的な授業に疑問を感じました。

そこで学ぶ人たちが協働的・主体的に授業に参加し学習をより楽しくすることができないかという考えに至り、テクノロジーの力を利用して「学びの在り方を変えていきたい！」という想いが芽生えました。

教育×ICT

その後、後藤は教育への想いを持ちながらもIT企業へ就職しました。

その後プログラミングに触れ、情報処理推進機構がITを駆使してイノベーションを創出することのできる独創的なアイディアと技術を有するとともに、これらを活用する優れた能力を持つ、突出した人材を発掘・育成することを目的として実施している「未踏事業」の2011年採択プロジェクトとして選ばれ、スーパークリエータを受賞することができました。

＊参考＊

未踏事業

https://www.ipa.go.jp/jinzai/mitou/portal_index.html

システムを作りそれが認められ、順調に起業へとなったかというとそうではありませんでした。いくら良いシステムを作ったとしても使ってくれる人がいなければ意味がありません。時代的に教育現場への参入が早かったのでした。

紆余曲折ありましたが、世の中的に教育現場にタブレットが導入されはじめたことをきっかけに実際の教育現場で使ってもらい、スクールタクトの機能の作りこみが始まりました。

後藤が大切にしていたのは、要求される機能の追加や修正に応えることよりも、実際にスクールタクトが使われる教室の風景を思い浮かべながら進化させることでした。

これまでの一斉授業だと、先生が生徒の席を回って歩いて状況を見ていくといったことや資料の配布に時間がかかっていましたが、スクールタクトでは一元管理ができ、わからない時には生徒側からヘルプを発信できる機能がついていたりもします。

また、生徒同士で「いいね！」やコメントを送り合うこともでき、生徒同士で率先して教え合う学級を作り、学び合いを手助けすることもできます。

現場目線でシステムを作っているからこそ、実際の現場で使用したときに使い勝手がよく本来の学び合いの場をつくることにつながっていきます。