日本語教育能力検定試験・合格認定
「日本語教員となるために学習している者,日本語教員として教育に携わっている者を対象として,日本語 教育の実践につながる体系的な知識が基礎的な水準に達しているかどうか,状況に応じてそれらの知識を 関連づけ多様な現場に対応する能力が基礎的な水準に達しているかどうかを検定することを目的とする。」(公益財団法人・日本国際教育支援協会より引用) 公益社団法人日本語教育学会より認定。
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国際教養大学を卒業後、イタリアとベルギーの大学院を転々とする。2023年9月にルーヴェン・カトリック大学院(KU Leuven) にてコミュニケーション科学の修士課程を修了し、現在関連分野(PR広報・UXリサーチ等)での職探し中。
国内・海外を問わずに、橋渡しするような「コミュニケーション・デザイン」。 コツコツと好奇心をベースに、調査して、制作して、発信することに関心があります。
欧州七カ国(ベルギー、スウェーデン、ドイツ、オーストリア、クロアチア、スロベニア、ルクセンブルク)の都市博物館(city museum)で働く専門職員18名を対象に質的調査。「都市」をテーマとした文化施設にデジタル化が与える影響を分析。
イタリアへの強い好奇心から、修士課程で滞在(イタリア語はB1を習得)。 ネットワーク理論、コーパス分析、デジタル経済圏の理論等を修める。
リアルとオンラインで新しい経済圏をつくる仮想の実験都市。各施設(カフェバー、ホステル、シェアハウス)の運営スタッフとして関わり、Slack・Note等を通じ、コミュニティ運営のライター・編集等を兼任。
全講義英語の学士課程。GPA 3.63/4.00。 社会科学を中心に専攻し、卒論は政治家のソーシャルメディア活用を分析。
グラフィックデザインの基礎スキルを習得。 (Adobe Illustrator, Photoshop, InDesign、印刷知識、タイポグラフィー、色彩理論等)
ビジネススクールにて、データサイエンス・PR広報理論等を習得。
国連の諸活動の広報業務を担当。国内外主要メディアの調査・翻訳・発信等。
「日本語教員となるために学習している者,日本語教員として教育に携わっている者を対象として,日本語 教育の実践につながる体系的な知識が基礎的な水準に達しているかどうか,状況に応じてそれらの知識を 関連づけ多様な現場に対応する能力が基礎的な水準に達しているかどうかを検定することを目的とする。」(公益財団法人・日本国際教育支援協会より引用) 公益社団法人日本語教育学会より認定。